近期，我院引进了儿童孤独症及相关发育障碍心理教育评定量表中文修订版，简称C-PEP评定量表，弥补了我院对于孤独症及相关发育障碍儿童评估手段的空白，提升了对该类患儿进行诊疗的科学化水平，对于我院今后在该方面的医疗、护理、康复工作均具有较大的临床意义。C-PEP评定量表是20世纪70年代末由美国北卡罗来纳州立大学E·Schopler和他的同事及孤独症儿童家长们共同工作的结果，是一种新型的儿童发展量表，特别适合孤独症一类发育障碍儿童的个别化评估与个别化教育方案的制定。因此，在不长时间里先后被翻译成多国版本，并且得到广泛应用。该量表主要包含“功能发展”和“病理学”两个分量表，具体测验项目由一套玩具及游戏活动组成，根据患儿在游戏中的各种反应进行评分。其中，功能发展量表由95个项目组成，包括模仿、知觉、精细动作、粗大动作、手眼协调、认知表现、口语认知7个功能领域。病理学量表由44项组成，设计用来识别和评估患儿的病理学行为及严重程度，包括情感、人际关系及合作行为、游戏及材料的嗜好、感觉模式和语言5个病理行为领域。该量表的使用主要有以下4个优点：一是该量表由一套玩具材料及游戏活动组成，由测试者向被试呈现，同时对被试的反应做出观察、记录及评估。在要求被试完成任务的指导语及被试做出反应需要的语言两个方面，PEP量表都降低至最低限度，因而特别适合语言交际严重障碍的孤独症及相关发育障碍儿童的测量，解决了一些智力量表的不可测的困难。二是该量表的功能发展测验，能对被试的七个不同功能领域的发展程度做出评估，并提供一个描述性的测验发展侧面图，特别适合于个体差异极大、能力发展高度不均的孤独症儿童的评估。三是该量表的功能发展测验还能提供独特的“中间反应”级别，孩子容易体验到成功的喜悦，从而减少因不断受挫而带来的沮丧及完全拒绝的反应，教师和家长也能从患儿的成功中建立信心和获得鼓舞。四是该量表的病理测验能够指明被试失调行为的严重程度及其具体领域，用以制定行为矫正方案。